Вспомните, как вы учились в школе или вузе: как были построены уроки, как вел себя учитель, как вы сами воспринимали. Эти воспоминания и впечатления связаны с педагогикой — наукой об обучении людей в детско-юношеском возрасте.
Образовательный процесс у взрослых заметно отличается от того, который мы наблюдали в школе и университете. Именно эту тему мы обсудим в этом уроке. Мы разберемся в базовых принципах андрагогики — науки об обучении взрослых. Эти знания помогут создавать более эффективные курсы для студентов образовательных платформ.
Как работает педагогика
Для начала обсудим, как устроено обучение школьников и студентов:
Учеба — это не выбор, а обязанность. Школьник не выбирает, какие предметы ему изучать, по каким учебникам и в каком объеме. Он обязан ходить на уроки и делать домашние задания, даже если тема урока ему неинтересна.
Знания нужны, чтобы получать пятерки. Школьника подталкивает внешняя мотивация: если он не будет учиться, он получит двойку и неодобрение родителей. В такой ситуации школьник учит только то, за что поставят оценку — знания не ценны сами по себе.
Учеба разделена на отдельные дисциплины. Школьник учит знания в отрыве друг от друга: например, отдельно географию, историю, математику и литературу. Эти знания не нужно объединять в общую картину и связывать между собой.
Знания помогают решать тесты и контрольные работы. Школьник изучает предметы и темы, выбранные системой образования. Они помогают решить финальный тест, но не обязательно дают полезную информацию о мире. Например, в школе всех учили решать задачи по физике, но большинство людей разучилось это делать, потому что в реальной жизни это не пригодилось.
Те же принципы работают при обучении студентов в университете. С этой точки зрения, школа и вуз похожи — человек обязан учиться, получает оценки, осваивает отдельные дисциплины и теорию, которая необязательно пригодится в будущем.
Как работает андрагогика
Перечисленные принципы при обучении школьников и студентов работают и для взрослых, но в обратную сторону:
Учеба — это выбор, а не обязанность. Взрослый человек может прекратить учебу в любой момент, выбрать другой курс или перестать делать задания. В начале каждого урока он делает осознанный выбор — продолжать учиться. Поэтому образовательный контент должен поддерживать мотивацию студента, чтобы они проходили курсы до конца.
Знания нужны, чтобы делать жизнь лучше. У взрослого внутренняя мотивация: если он не будет учиться, он не придет к целям, который сам поставил перед собой. Поэтому знания ценны сами по себе — каждая тема приближает к важной цели. Поэтому взрослым нравится не только проходить уроки, но и изучать дополнительный контент — они рады, что с ними бесплатно поделились ценными знаниями.
Учеба не разделена на отдельные дисциплины. Для взрослого человека знания из разных курсов соединяются в единую картину. Например, умение работать с командной строкой, понимать структуры данных и писать код на Python нужны ему для общей цели — стать программистом.
Знания помогают выполнять реальные задачи. У взрослого человека мало времени и много обязанностей. Поэтому взрослые не хотят учиться «про запас». Все знания должны пригодиться, иначе студент не видит пользы в обучении — следовательно, у него снижается мотивация.
Все принципы андрагогики влияют на контент, который создают образовательные платформы. Обычно взрослые студенты хотят:
- Учить только то, о чем слышали
- Получать готовую информацию без перебоев
- Учиться удобно и в своем темпе
У взрослого студента нет времени расширять знания ради самих знаний. Ему важно изучить то, что просят в вакансиях или требуется в его текущей профессии. Из-за этого взрослым студентам трудно давать фундаментальные знания, потому что их практическая ценность неочевидна. Есть разные способы справляться с этой сложностью. Например, в Хекслете мы затрагиваем фундаментальные знания в курсах, которые с первого взгляда ориентированы на практику.
Еще такие студенты болезненно реагируют, когда что-то идет не так: например, если вебинар отменился из-за болезни преподавателя. Так происходит, потому что взрослые сами платят за свое образование и хотят, чтобы им дали максимум. При этом взрослые хотят двигаться как можно быстрее. Из-за этого они могут реагировать негативно на слишком сложные задания. Эту проблему можно решить, если донести до студента, что учеба должна быть сложной — чтобы на первой работе было проще.
Также взрослые студенты загружены работой и другими обязанностями. Из-за этого они могут не делать домашние задания, сдавать проекты не вовремя или надолго отвлекаться от учебы. С этими сложностями разные платформы борются по-разному.
Выводы
Теперь вы знаете, чем отличается андрагогика от педагогики. Взрослые учатся совсем не так, как дети и подростки. Ключевое различие в том, что у взрослых учеба — это выбор. Поэтому образовательные платформы стараются сделать свои курсы вовлекающими, подчеркивают практическую направленность знаний и подают информацию в понятном и удобном виде.
