Правило «Один абзац — одна мысль» — Как писать классные тексты

Как неправильно
Как исправить
Выводы
Практические советы

Чтобы курсы приносили пользу студентам, мы сотрудничаем с опытными специалистами. Их смело можно назвать экспертами в своей области, но в работе с ними есть одна сложность — они слишком много знают.

Так происходит самая типичная ситуация в черновиках от автора-эксперта:

Автор начинает писать урок по плану
Работа с текстом запускает поток новых идей и ассоциаций
По ходу дела автор вспоминает детали разной степени важности и случаи из своей практики
Новые мысли записываются подряд, разные темы смешиваются в одном абзаце

Если не редактировать такой урок, он получится очень подробным, объемным и экспертным. Но студент не сможет обработать всю информацию. Для новичка это слишком много.

В этом уроке мы разберемся, как бороться с этой проблемой. Вы научитесь отделять мысли друг от друга, подавать информацию размеренно и доносить свои знания до студентов.

Как неправильно

Для начала возьмем такой пример:

⛔ Предположим, у нас есть набор отдельных чисел: или группа букв: . В математике мы называем такую группу множеством. Например, множество изучающих программирование, множество книг на полке. Конечные множества имеют конечное число элементов. Существуют не только конечные, но и бесконечные множества. Бесконечные множества, как вы уже догадались, имеют бесконечное число элементов. Для обозначения множества мы используем фигурные скобки.

В этом абзаце слишком много мыслей, перемешанных между собой — не соблюдается правило «Один абзац — это одна мысль». Текст постоянно перескакивает с темы на тему.

Чтобы это доказать, разберем этот абзац на предложения и сформулируем главную мысль каждого из них:

О чем это предложение?

Текст

Абстрактные примеры М

Предположим, у нас есть набор отдельных чисел: или группа букв:

Определение М

В математике мы называем такую группу множеством

Бытовые примеры М

Например, множество изучающих программирование, множество книг на полке

Определение КМ

Конечные множества имеют конечное число элементов

Два типа М

Существуют конечные и бесконечные множества

Определение БМ

Бесконечные множества, как вы уже догадались, имеют бесконечное число элементов

Обозначение М

Для обозначения множества мы используем фигурные скобки

Представим, что у вас уже есть фоновые знания о множествах: вы хотя бы частично знакомы с этим понятием. Ваши фоновые знания помогут воспринять текст без затруднений. Далеко не каждая мысль из этого абзаца будет вам в новинку. Поэтому во время чтения ваш мозг не нагружается так сильно — остаются силы на борьбу со сложной структурой текста.

А теперь представьте студента, который ничего не слышал о множествах. Без фоновых знаний ему приходится делать два дела одновременно:

Читать и воспринимать новую информацию
Мысленно переставлять предложения местами, чтобы распутать мысль

В таких условиях студент не успеет усвоить урок на сто процентов — отдельные мысли просто выпадут из зоны его внимания.

Как исправить

Чтобы студенту было проще воспринимать информацию, нам нужно подавать мысли размеренно.

Вернемся к нашему примеру с множествами:

Главная мысль

Текст

1. Абстрактные примеры М

Предположим, у нас есть набор отдельных чисел: или группа букв:

2. Определение М

В математике мы называем такую группу множеством

3. Бытовые примеры М

Например, множество изучающих программирование, множество книг на полке

4. Определение КМ

Конечные множества имеют конечное число элементов

5. Два типа М

Существуют конечные и бесконечные множества

6. Определение БМ

Бесконечные множества, как вы уже догадались, имеют бесконечное число элементов

7. Обозначение М

Для обозначения множества мы используем фигурные скобки

Попробуем поменять предложения местами и распутать мысль:

Главная мысль

Комментарии

Текст

3. Бытовые примеры М

Переставили бытовые примеры вперед, чтобы студент пришел от знакомого к незнакомому

Например, множество изучающих программирование, множество книг на полке

2. Определение М

Оставили без изменений

В математике мы называем такую группу множеством

7. Обозначение М

Переставили от общего к частному. Пока собираем информацию только об М, не переходя к КМ и БМ

Для обозначения множества мы используем фигурные скобки

1. Абстрактные примеры М

Переставили сюда, чтобы закрепить определение и обозначения М

Предположим, у нас есть набор отдельных чисел: или группа букв:

5. Два типа М

Оставили без изменений, начинаем переход от общего к частному

Существуют конечные и бесконечные множества

4. Определение КМ

Переставили сюда, чтобы последовательно рассказать о двух типам М

Конечные множества имеют конечное число элементов

6. Определение БМ

Переставили сюда, чтобы последовательно рассказать о двух типам М

Бесконечные множества, как вы уже догадались, имеют бесконечное число элементов

Теперь мысли стоят в правильном порядке. В процессе абзац распался на две небольшие темы:

Общая информация о М
Частная типология М с двумя типами

На этом этапе можно выстроить иерархию и выяснить, где главные мысли, а где — зависимые. Посмотрим на новую структуру:

Четыре примера из реальности
Определение множества
2.1 — Обозначение множеств
2.2 — Абстрактные примеры множеств
Два типа множеств
3.1 — Определение конечного множества
3.2 — Определение бесконечного множества

Теперь мы видим главные мысли этого отрывка. Разделим их на отдельные абзацы:

Например, множество изучающих программирование, множество книг на полке.

В математике мы называем такую группу множеством. Для обозначения множества мы используем фигурные скобки. Предположим, у нас есть набор отдельных чисел: или группа букв: .

Существуют конечные и бесконечные множества. Конечные множества имеют конечное число элементов. Бесконечные множества, как вы уже догадались, имеют бесконечное число элементов.

Остался последний шаг: подправим формулировки и отформатируем. Получился текст, понятный для новичка:

✅ В реальности мы часто сталкиваемся с наборами предметов и группами людей: видим несколько книг на полке, учимся программированию с несколькими студентами.

В математике такие наборы и группы называются множествами. Для их обозначения используются фигурные скобки:

Математические множества бывают двух типов:

Конечные — у них ограниченное количество элементов, например,
Бесконечные — с неограниченным числом элементов, например,

Выводы

В этом уроке мы изучили правила подачи информации. Эти правила помогут рассказать тему урока так, чтобы студент получал знания размеренно. Теперь вы умеете распутывать мысли и выстраивать структуру текста. Студентам будет удобнее учиться и перенимать ваши знания.

Практические советы

На этапе первого черновика ваш текст неизбежно будет запутанным — это нормально. Пока вы пишете, старайтесь принести в текст как можно больше информации. Не ограничивайте себя и не думайте о структуре на таком раннем этапе
Когда в уроке есть вся нужная информация, начинается этап редактуры. Чтобы привести в порядок структуру текста, перечитайте его по абзацам и проверьте, не прыгает ли мысль с одной темы на другую
Если вы найдете такие запутанные абзацы, начните проговаривать главную мысль каждого предложения. Если мысли путаются, попробуйте переставить предложения местами или разбить большой абзац на 2-3 небольших
Не бойтесь удалять абзацы и предложения, если они не вписываются в финальную структуру
Не бойтесь написать слишком просто и без изысков. Всегда проще соединить отдельные мысли в одно предложение, чем распутывать одно предложение с кучей разных мыслей внутри

Самостоятельная работа

Попробуйте переставить предложения в этом абзаце и распутать мысль:

Возьмем для примера высказывание Сократа: «Я знаю, что ничего не знаю». Компоненты этой фразы логически противоречат друг другу. Человечеству такие парадоксы известны с древнейших времен. Именно поэтому такие фразы называются парадоксами — в них есть понятный смысл, но отсутствует логика. Некоторые парадоксы только кажутся нелогичными: со временем они разрешаются сами собой, благодаря концептуальному анализу или новым научным открытиям. И в работе, и в обычной жизни мы постоянно сталкиваемся с парадоксами — утверждениями, которые кажутся абсолютно логичными, но при этом противоречат сами себе. В этом уроке мы рассмотрим несколько известных примеров и попробуем разобраться, зачем изучать парадоксы и как они помогают лучше понять системы коммуникации в математике.

Нажмите, чтобы увидеть ответ

В работе с текстом нет одного идеального ответа. Мысли в тексте можно переставить по-разному, главное — чтобы студенту было удобнее идти от простого к сложному.

Мы предлагаем такой вариант:

И в работе, и в обычной жизни мы постоянно сталкиваемся с парадоксами — утверждениями, которые кажутся абсолютно логичными, но при этом противоречат сами себе.

Человечеству такие парадоксы известны с древнейших времен. Возьмем для примера высказывание Сократа: «Я знаю, что ничего не знаю». Компоненты этой фразы логически противоречат друг другу. Именно поэтому такие фразы называются парадоксами — в них есть понятный смысл, но отсутствует логика.

Некоторые парадоксы только кажутся нелогичными: со временем они разрешаются сами собой, благодаря концептуальному анализу или новым научным открытиям.

В этом уроке мы рассмотрим несколько известных примеров и попробуем разобраться, зачем изучать парадоксы и как они помогают лучше понять системы коммуникации в математике.