- «Я не прирожденный преподаватель»
- «Все должно быть идеально с первого раза»
- «Нужно придумать идеальное объяснение темы»
- «На любую тему уже есть статья, которая круче моего курса»
- «Основы — это просто»
- Выводы
В этом уроке мы обсудим самые распространенные заблуждения, которые связаны с созданием образовательного контента. Вы узнаете, можно ли стать прирожденными преподавателем и написать идеальный курс с первого раза.
«Я не прирожденный преподаватель»
В образовательной среде есть распространенная иллюзия:
Существуют прирожденные преподаватели. У них сразу круто все получается. Они объясняют сложные вещи простыми словами, умеют работать с новичками и продвинутыми студентами. Они идеально разбираются в своей области и могут донести все нюансы до каждого.
На самом деле, не бывает природного таланта к преподаванию. Если человек умеет преподавать, это значит только одно — он много практиковался. Такой человек прочитал десятки лекций, написал десятки уроков. Каждый раз он делал выводы из проведенных уроков и переписывал непонятные моменты.
«Все должно быть идеально с первого раза»
Вспомните научно-популярную книгу, которая вам очень понравилась. В подобных примерах все сделано идеально, начиная от общей структуры до каждого отдельного абзаца. Кажется, что результат всегда должен быть таким.
На самом деле, идеальные книги не всегда были такими. Обычно автор пишет черновик и редактирует его несколько раз, переписывая почти полностью. Далее рукопись проверяет научный рецензент, редактор из издательства и корректор. Книга прошла через множество этапов работы и попала на полки магазинов, но в ней все еще могут встречаться ошибки. Тогда выпускается второе издание, и процесс начинается заново.
Подобные книги кажутся идеальными, потому что их переписывали десятки раз. То же самое работает и с курсами. Хороший образовательный контент часто создается по логике Agile-разработки. Принципы Agile предполагают постоянные доработки:
- Написали первую версию курса
- Собрали обратную связь от студентов
- Улучшили курс по обратной связи, переписали непонятные моменты
- Показали студентам вторую версию и собрали обратную связь
- Снова улучшили курс по обратной связи
- Снова проверили на студентах и так далее
Хороший контент получается только за счет обратной связи, аналитики и внимательному отношению к мнению студентов.
«Нужно придумать идеальное объяснение темы»
При разработке курсов важно задавать себе такие вопросы: «А для кого я создаю курс? Кто будет его проходить?». Неопытные авторы часто отвечают так: «Я хочу сделать курс для всех». Это желание легко понять, ведь эксперту хочется передать полезные навыки как можно большему количеству людей.
На практике такой подход не работает, потому что невозможно одну и ту же тему рассказать всем и каждому в одной формулировке. Новичкам нужно более подробное объяснение, опытным студентам — что-то более лаконичное. Оба объяснения будут правильными для своей аудитории.
Невозможно придумать идеальное объяснение той или иной темы, потому что все студенты разные:
- Разный уровень подготовки. Одни уже знакомы с несколькими языками программированиями, другие — никогда не писали код
- Разный опыт. Одни студенты привыкли уточнять все непонятные моменты, других осуждали за глупые вопросы, и теперь им сложно переспрашивать преподавателя
- Они воспринимают информацию по-разному. Чтобы разобраться в теме, одни студенты слушают лекции, другие — сосредоточенно читают уроки
- Разные условия обучения. Одни учатся после тяжелого рабочего дня, другие могут посвятить обучению полный день
- Разные ожидания. Одни хотят сменить работу, другие — получить повышение, третьи — расширить кругозор, четвертые — углубиться в уже знакомую тему
Из-за этих различий студенты по-разному воспринимают информацию. Поэтому идеального подхода не существует. Можно только приблизиться к нему, если постоянно дорабатывать контент и обращать внимание на обратную связь от студентов.
«На любую тему уже есть статья, которая круче моего курса»
Сама по себе эта мысль верная. Можно открыть любой урок на Хекслете или другой платформе и найти в интернете статью или видео, которые объясняют тему намного лучше.
Этот факт — не повод отказываться от работы над курсом или уроком, потому что у статьи и курса абсолютно разные контексты.
Вспомните подробную техническую статью, которая отлично объясняет свою тему. Порассуждаем, в чем ее предыстория. Часто подобные статьи начинаются с такого предисловия от автора:
- «Я техлид в компании X, новички постоянно спрашивают меня одни и те же вопросы по теме Y. Я устал постоянно объяснять, поэтому написал статью. Теперь буду кидать всем ссылку на нее вместо объяснения»
- «Я senior-разработчик в компании X. Перед моей командой поставили новую сложную задачу, связанную с темой Y. Целый месяц я разбирался в этой теме, документация у инструментов там запутанная. Поэтому я решил написать эту статью, что другим было проще разобраться»
Оба сценария похожи в том, что автор пишет «по зову сердца». У него есть потребность раскрыть тему статьи, причем в подробностях. Он хочет написать статью именно об этом, разобрать все нюансы и тонкости. Конечно, статья с таким контекстом раскроет тему лучше любого урока.
У курсов совершенно другая предыстория:
- Студенты часто просят раскрыть тему X
- Текущей программе обучения не хватает курса по X
- Хотим запустить курс по Y, но в качестве подготовки нужен курс по X
Курсы пишутся не по зову сердца, а по потребностям платформы, запросам студентов и рынка труда. Поэтому они написаны более формально — автору не приходилось месяц разбираться в теме каждого урока, поэтому он не чувствует боли студентов.
Эти отличия в контекстах создают разницу в образовательном процессе:
- Статьи глубже прорабатывают отдельные темы, но не дают цельного понимания области
- Курсы дают цельное понимание области, но не прорабатывают каждую тему
Посмотрим на таком примере:
- Если нужно изучить основы фронтенда, лучше подойдет курс — там есть все нужные темы в правильном порядке
- Если нужно изучить работу с определенным инструментом для одной сложной задачи, лучше подойдет статья — там будут раскрыты все специфические детали
«Основы — это просто»
Как вы думаете, какой контент проще создавать — об основах какого-то языка программирования или о продвинутых технологиях в нем? Кажется, что труднее второе, но все не так очевидно:
- Курс о продвинутых технологиях будет описывать довольно сложные вещи, там будет много неочевидных нюансов. При этом сами студенты курса будут намного опытнее в программировании, поэтому нам не придется объяснять все в максимальных подробностях. Опытные студенты уже обладают багажом знаний, они умеют задавать правильные вопросы и искать информацию во внешних источниках
- Курс об основах будет описывать простые вещи без лишних нюансов. При этом студенты — совсем новички. Они еще не знают многих концепций и терминов, не умеют справляться со сложностями самостоятельно. Курс для новичков должен разложить тему по полочкам, ведь у студентов пока нет багажа знаний
Как видите, курс об основах требует от автора больше усилий. Но это еще не все. Еще одна задача курса для новичков — сформировать правильное мышление.
Программирование — это сложная и непривычная задача для человеческого мозга. У программиста должно быть развитое абстрактное мышление, а также умение работать с алгоритмами. Оба компонента нам не свойственны. Например, дети до определенного возраста не понимают даже простейшие алгоритмы и не умеют действовать по инструкциям.
Алгоритмическое мышление развивается у человека искусственно, этому нужно специально учиться. Самое подходящее время и место для такого обучения — это курсы по основам для новичков. На первый взгляд, в таких курсах студент изучает базовые понятия. Но на самом деле он привыкает использовать эти понятия, мыслить в их рамках, составлять из них алгоритмы, воспринимать чужие алгоритмы.
Выводы
В этом уроке мы обсудили распространенные мифы об образовательном контенте. Опыт показывает, что не существует прирожденных преподавателей, а также идеальных курсов и объяснений. Умение объяснять сложные вещи и доносить абстрактные понятия до новичков — все это приходит только с опытом.
